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教育智慧与人才培养——谈谈我们研究院的宗旨

发布时间:2017-07-27


 北京智培教育科技研究院以“凝聚教育智慧,致力人才培养”为宗旨。

 北京智培教育科技研究院愿成为教育智慧的交流平台、竞技场和加油站,我们会请名家大师登坛论道,诠释教育智慧的真谛,请名师校长发声亮相,展示教育智慧的风采,让广大教师切磋交流,共享教育智慧的成果。

 北京智培教育科技研究院以“凝聚教育智慧,致力人才培养”为宗旨,就是要努力发现、研究、总结、推广、传播各地学校在落实立德树人目标,培养学生发展核心素养,培养全面发展的、具有学科特长和创新潜质方面的人才的成果和经验,并且把教育特色发展作为研究的方向和重点。

 我们衷心希望专家们、校长们、老师们、同学们和社会各界人士,对我们的工作给予关心、指导和支持。


教育智慧,是一个充满生气、充满魅力的理念。做具有教育智慧的教育人,是每一个教师、教育工作者美好的追求,在这个追求中我们才能最真切地享受教育的幸福,也才能让受教育者最充分地享受学习的快乐。

具有教育智慧,是教师和教育工作者专业素养达到成熟水平的标志。教育智慧,建立在教育人丰厚渊博的知识积累、丰富生动的实践历练、深入灵动的思考感悟、深刻全面的内化提升的基础之上。具有教育智慧的教育人,在知识结构上不是局限于本专业的知识和教育学、心理学的基本知识,而是具有更为全面、宏大、坚实的构架和体系,在能力结构上不是局限于能够传授知识,而是融教育教学、教育研究、管理调控、沟通交往等多重能力于一体。

教育智慧,表现在教育者能够敏锐地认识教育对象,及时洞察学生心理、行为上的表现、变化和趋势,理解、善待学生的内心奥秘,了解学生知识、能力、素养的水平、发展方向和可能达到的程度,兼顾学生的当前发展需要和长远发展需要,挖掘和发挥学生的潜能,唤起学生的学习兴趣、动力、主动性、积极性;能够敏捷地把握教育时机,善于迅速地接收、分析、处理各方面的信息,发现、捕捉各种信息的联系点和关键处,做出恰当的教育选择、设计、决策,在最恰当的时间范围和条件下,有效地实施教育;能够机智地调控教育过程,制订科学的教学方案,选择适当的教学内容,掌握合适的教学进度,采用良好的教学方式,运用灵活的教学艺术,营造活跃的教学氛围,使教育过程有序而不刻板,因为以学生学习为中心的自主学习、合作学习、探究式学习而充满魅力;巧妙地化解教育矛盾,不断解决教育者所提出的教育目标要求与受教育者发展现状的矛盾,科学解决教师主导与学生主体、课前预设与课堂生成、面向全体与照顾个体的关系,敏锐感受、准确判断、迅速回应、正确解决教育生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题,机智处理师生之间、生生之间乃至与家长、与社会之间可能发生的矛盾和冲突。


教育是人才培养的基础,为社会和经济发展培养合格人才,是教育的目标和归宿。《国家教育事业发展“十三五”规划》,更为创新人才培养方式,全面提高教育质量绘就了新的蓝图,指明了新的方向。

我们应该坚决贯彻执行党和国家的教育方针,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,培育和践行社会主义核心价值观,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

要努力培养以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,包含文化基础、自主发展、社会参与三个方面的学生发展核心素养,使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。夯实人文底蕴,具有人文积淀、人文情怀、审美情趣;培育科学精神,善于理性思维、批判质疑,勇于探究;让学生学会学习, 乐学善学,勤于反思,信息意识强;让学生健康生活,珍爱生命,有健全人格,能自我管理;懂得责任担当,履行社会责任,坚持国家认同和国际理解;积极实践创新,具有劳动意识、问题解决能力和技术运用思维。

当前,在高等院校自主招生中,具有学科特长和创新潜质的学生备受青睐。这也体现了高等教育在育人目标方面适应社会发展需求进行的调整变化。在基础教育中,对于这部分学科特长生的培养也应该重视和关注。

在人才培养过程中,教学相长是不容忽视的,教育者与受教育者应该共同发展和成长。我们应该促进教师和校长自身的发展,努力让一批名师、名校长脱颖而出。


教育智慧只有在人才培养中才能获得用武之地,也只有在人才培养中才能形成和不断发展,而人才培养的成功是教育智慧的结晶和果实。二者不可分割,紧紧地联系在一起。促进教育智慧的形成和发展,培养有创新精神和创新能力的人才,是时代对于教育工作者的召唤。




   作者:钟湘麟(北京智培教育科技研究院院长)     



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