名师工作室发展研究

• 聚焦学科教育素养提升的名师工作室建设

  发布时间：2022-08-25

  新时期经济和社会的发展对教育提出更高要求，全面深化课程改革与高等学校招生改革，迫切需要教师提升自身学科教育素养，成为“热忱和灵慧的教师”。名师工作室是教师成长共同体，通过名师工作室的活动，有利于工作室成员学科教育素养的提高，并向区域内教师辐

• 基于名师工作室的卷入式教师培训研究与实践

  发布时间：2022-08-24

  一、引言卷入式培训就是让参训教师身临其境，实实在在地参与到某个要学习的内容、事情中去，从参与中获得知识、获得成长。本项目通过典型课例的展示、专题讲座和名师引领，从“课堂教学”和“问题破解”两个角度直面学科教学存在的现实问题，为打开自然、真实

• 依托网络名师工作室推进“互联网+”项目化学习

  发布时间：2022-08-20

  当前，江苏省全面推进“三个课堂”建设，即“城乡结对互动课堂”“名师空中课堂”“网络名师工作室”。其中，“网络名师工作室”通过组织特级教师、名师与若干优秀教师形成在线研修共同体，利用网络平台优势，全面提升广大教师的教学能力和业务水平。另外，“

• 顺势而为 逐梦前行——谈基层名师工作室的创建与运行

  发布时间：2022-08-20

  当前，体育名师工作室在丰富教育教学研究、推进课程教学改革、提升教师素养和教学质量等方面，具有重要价值和现实意义。特别是浙江的体育名师工作室，在地方体育课程构建和区域教学研究活动中都发挥了积极的促进作用。由笔者主持的“王德刚工作室”作为浙江体

• 名师乡村工作室：指向乡村教师专业素养的教研新视角

  发布时间：2022-08-20

  教研在乡村学校教师专业发展中具有支撑作用，然而乡村学校的教研大部分停留在低层次的重复上，未发挥应有的作用。主要存在五大问题：一是缺学科带头人。多数乡村学校没有高级职称教师，没有市（县）级以上骨干教师，导致乡村学校的教研缺少高端引领。二是教学

• 名师工作室引领骨干教师专业成长

  发布时间：2022-08-20

  姚穗珍名师工作室是集学习、教研、提升为一体的专业成长优秀团队。工作室成员一般是来自不同学校有着不同优势的学科骨干教师，有着共同的奋斗目标与良好的教研氛围。培养学科优秀教师，创建优秀教研团队是名师工作室的目标，本文从成长目标、发展路径、成长动

• 教师参与网络研修行为影响因素的实证研究——以省域名师工作室为例

  发布时间：2022-08-20

   一、问题的提出教育部颁布的《教育信息化“十三五”规划》中提出，“应充分发挥名师的示范、辐射和指导作用，以名师工作室等形式组织特级教师、教学名师与一定数量的教师结成网络学习共同体”。《网络学习空间建设与应用指南》也明确指出：“支持

• 基于名师工作室的乡村教师专业成长：影响要素与成效分析

  发布时间：2022-08-20

  一、问题提出乡村教师是乡村教育振兴的实践主体与希望所在，乡村教育振兴必须先让乡村教师在专业上能站起来、强起来。近年来，我国出台了多项关于乡村教师的宏观政策，如《关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知》《教育部等六部门关于加强

• 笃学慎思 明辨尚行——名师工作室成员学习的旨趣与路径

  发布时间：2022-08-20

  为了满足人们对优质教育的强烈需求，教师必须把终身学习作为工作的重要内容，努力提升专业素养和教学水平。教师除了参加教育职能部门组织的业务培训，也可以参加自发组成的学习团体，还可以加入由职能部门组织认定的名师工作室学习。名师工作室既有自上而下的

• 和合共生：名师工作室成员选择的实践优化

  发布时间：2022-08-08

  近年来，名师工作室已经成为促进教师专业发展和培养优秀教师的重要平台与机制，日益受到教师和研究者的关注。但是，关于名师工作室的实践和研究更多地集中在工作室目标功能、运行机制、活动设计、发展策略等方面，而对成员的选择则关注较少。成员是名师工作室

• 提升名师工作室效力需强化好 “三个点”

  发布时间：2022-07-20

  多年来， 各级教育行政部门及学校都非常重视名师工作室 （“名室”） 的建设， 有力促进 “名室” 成员进一步名 “德”、 名 “技”、 名“教”、 名 “研”， 也在更广、 更深的层面不断发挥着名师的示范及带动作用。然而当下， 名师工作室在

• 我国名师工作室研究的歧点及其消解

  发布时间：2022-07-18

  我国名师工作室研究最早见于李奕2005 年的《名师工作室：辐射优质教育资源》。近年来，名师工作室在层次上由国家级、省级向县级扩展，在学段上由大学向中学、小学、幼儿园扩展，在教育类别上由普通教育向职业教育、特殊教育扩展。基于名师工作室实践场域

• 教师领导者视角下名师工作室主持人角色分析

  发布时间：2022-07-18

   名师工作室已经成为教师职前培养和职后专业发展的重要方式。教育部印发的《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》中明确要求，“通过共建中小学名师名校长工作室等，建设一支长期稳定、深度参与教师培养的兼职教师教育师资队伍”，助力培养“学

• 教师怎样通过名师工作室收获成长？

  发布时间：2022-07-11

  苏州吴江区唐秦历史名师工作室成立11年，前后培养了60多人次教师，走出4位姑苏教育人才、3位区教育人才和一位教研员；南通王笑梅名师工作室5年里有2名教师评上小学正高级职称，3名教师成为小学语文特级教师；深圳龙华区向浩名师工作室首批20名成员

• 工作室主持人帮助学员做好“一有三会”

  发布时间：2022-06-30

  作为名师工作室的主持人，经过多年观察，我发现名师工作室要成为优秀教师孵化地需要找准着力点，帮助学员做好“一有三会”：有理想，会教学、会教研、会交流。有理想，是学员成长的动力。有理想就是有教育情怀和教育理想，有强烈的自我发展愿望。我主持的工作