名师工作室发展研究

让亲力亲为成为化技能为实效的重要法宝——名师工作室实践升级式研修的一个典型案例

发布时间:2019-11-27



近年来,以工作室方式运行的组织或团队,在我国教育界像雨后春笋般拔地而起,现正方兴未艾,并呈迅速扩张发展之态势。其名称各异(例如大师工作室、名师工作室、数学工作室、班主任工作室、劳模工作室、创新工作室等,常统称为名师工作室),遍布全国各地。调查发现,相当多的名师工作室在实施过程中却面临着种种问题与困惑。譬如,许多名师工作室时常陷入“工作室该如何正常运行”“接下去该怎样发展壮大”等一系列的彷徨乃至困境之中。

对此,正视现状,放眼未来,纠偏归正,高效运行,明确走向,踏实前行,已成为现阶段名师工作室规范化建设和可持续发展的第一要务。我们两大工作室,紧紧依托名师组织,发挥团队智慧,集思广益,科研攻坚,经过多年的实践探寻,终于提炼出了促进名师工作室高效运行的“四环联动式”驱动策略,即“理论先导—行为跟进—课题引路—实践升级”运行机制。这不仅促进了名师工作室的健康运行和良性发展,更极大地增进了名师工作室的工作活力和研修效应。“四环联动式”驱动策略中的“实践升级”运行机制,对推进“高中数学名师工作室”的建设和发展尤为重要。 

一、何为名师工作室“‘实践升级’研修策略或运行机制”?

所谓实践升级研修策略或运行机制就是名师工作室要坚持走“学习-研修实践”一体化之路,即名师工作室的研修活动,不能只停留在“知”与“学”的层面之上,只为“坐而论道”提供素材,而应注重“研究性实践活动”,以求“行动再升温(级)、知行求合一”,让亲力亲为成为化技能为实效的重要法宝。具体地说,就是及时地将研修内容付诸教育教学的实践行动,积极主动地寻求“学习性、诊断性和研究性实践活动”,通过“亲自实践,亲身体验,亲力亲为”,培养与强化学员理论联系实际的“问题意识、探究观念和创新精神”,促进与提升学员运用所学的知识与方法解决实际问题的能力和水平,从而优化与升华研修活动的实际效能。这里不妨列举一例(注:这是一个真实的生活案例,只是人所共知的因素这里隐去如案例发生的具体时间、地点及一些新闻媒体的名称)。 

二、“实践升级”策略研修或运行机制的一则典型案例

1. 案例 

××××年××月××日,××(地名)××小区的经济适用房进行摇号分配,有786户报名参与摇号(先把这786户按1~786编号),要摇出203户(号),结果出现了742至746的“五连号”事件。摇号结果一经公布,便在当地引起了轩然大波,质疑声音不断,未中标者纷纷质疑摇号过程中是否有黑幕?是否存在“暗箱操作”?也引发了省内外有关新闻媒体的热切关注。

《××快报》报道称:(省城)××中学的一位资深数学教师说,从786个号码摇出203个号码,出现“5连号”的概率无限接近于零,相当于零“(某省级卫视)××频道”×××栏目在报道此事时,说曾通过数学专家进行了测算,“××(地名)××小区”经济适用房摇号出现“五连号”的概率为15%(注:但该报道并没有给出具体的测算方法和过程);而“××(省级)卫视”新闻播报中说,××大学一名博士经过计算,出现上述“五连号”的概率为86.6%(但该播报也未给出或说明相关算法或依据)……一时间众说纷纭,没有人给出权威性的解释,老百姓一时无法释然。

分析案例 

毋庸置疑,由于“上述事件”没有及时给出权威性的解释,由此造成了一定的社会疑虑,有关部门急切需要给出一个比较合理的科学解释。事实上,本案例的本质就是要解决或回答“从786个号码摇出203个号码,出现‘五连号’的概率到底有多大”的问题,这是回应本案例的关键所在,也是消除或化解老百姓质疑与疑惑的最简方法或最佳方式。虽然这是一个日常生活问题,但透过现象看本质,这实际上就是一个数学问题(概率问题),或者说这就是一个数学的实际应用问题。然而,寻找问题的突破口比较难,而涉及的运算数字可能相当的复杂,运算量也相当的庞大。显然,突破本案例的难点是我们“如何计算出‘五连号’出现的概率大小数值”!(这是焦点问题,更是难点所在)

工作室主持人即刻意识到这是一个非常值得探究的好问题,这也是一个开展研究性实践活动的绝好素材,这更是一次实施升级式研修方式的最佳机会,岂可轻易地放过呢!于是就将其作为两个工作室的一个专题研修项目,力求发挥团队合力,凝聚集体智慧,寻求明确的答案。因为这不仅可以从数学原理上对本案例做出清晰的答复,还可以借此测试锤炼或培育学员是否能自觉地运用所学的数学知识和方法去解决现实问题的思想意识、技术能力与实战水平。

三、反思与感悟 

1. 数学“源于现实,又高于现实”,要着力提升学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。正如伽利略所说:“大自然,这部伟大的书,是用数学语言写成的。”自然界中的一切事物,都有“数”与“形”两个侧面,数学与生活、数学与生产、数学与科技、数学与未来、数学与现实世界都有着紧密的联系。数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面,我们要充分地运用所学的数学知识去面对、理解和解决现实问题。上述“五连号问题”的成功解答,就是运用数学知识解决实际问题的一个现实范例。

2. 注重数学思维的独特作用,要着力增强学生运用数学思想及方法解决问题的理念和水平

数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用,数学在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用,数学思维能力更是在形成理性思维中发挥着独特的作用。我们不仅要充分运用数学知识解决现实问题,更要善于运用数学的理性思维方式和思想方法去观察、思考、判断与解决现实实际问题,促使学生学会用数学的思考方式解决问题和认识世界。“五连号问题”正是运用数学思维和思想方法分析与解决现实生活的成功案例。

突出数学的教育价值,要着力培育学生言必有据的习惯和锲而不舍的精神以及社会责任担当

数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质,数学对推动社会发展有着不可或缺的作用。数学教育的意义远远不只是知识的传授,更为重要的价值应该是培育实事求是的态度、言必有据的习惯和锲而不舍的科学精神以及增进服务大众、奉献社会的责任担当,从而发挥数学教育的最大价值功能。面对“五连号事件”引发的社会强烈争议,工作室团队协作,科学攻坚,不仅锤炼了学员求真求实的探究精神,其研究过程与结论在当地电视台公布后,反响热烈,立刻消除了百姓的疑虑,化解了人们的争议,而且服务了人民百姓,促进了社会的稳定,彰显了责任担当,更是打磨出名师工作室实践升级式研修策略或运行机制“化技能为实效”的一个典型实例。(作者:蒋海瓯,蒋颖莹)


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