名师工作室发展研究

名师考核重在务实

发布时间:2020-11-30


每年最后一个季度,各级各类考核接踵而来,就教师而言,名师工作室考核、首席教师考核、骨干教师考核等,一茬接着一茬。一般的考核大多下发考核细则,依据考核细则检查档案材料。从教师的个人发展到专业引领,对教师计划、总结、论文、课题、讲座、教学、送教等方面提出明确要求,名师或骨干教师必须依据细则认真准备材料,逐项接受考核。考核结果将决定名师荣誉的保留与否,因此具有较强的权威性与较高的关注度。一些名师为了迎检和考核,耗费大量精力、人力与物力,甚至在一定程度上干扰了正常的教育教学。

名师或骨干教师是教师群体宝贵的财富,对教师专业发展具有重要的引领与促进作用。教育行政部门通过建立名师工作室、首席教师、学科带头人、骨干教师评选制度,选拔一批优秀教师作为专业发展的领头人,为其提供更大的平台,引导这些优秀教师带动更多的教师专业发展,充分发挥更大的价值与作用。而按照年度期限,对其履职情况予以考核评价,也是名师管理常用的重要措施。

但不可否认,名师作为教师群体中的精英,不仅承担着重要的教学任务,而且承担着辅导教师的职责,有些名师已经成为学校的教学管理者,平时工作繁忙,每年底如若频繁对其考核,且以档案材料为主,那么无疑会增加名师的工作负担,给名师带来一定的工作困扰。

从名师管理角度看,考核评价名师重在价值引导,督促其更好履职。因此,名师考核关注点与落脚点不应放在档案材料,而在于对同伴教师的专业影响。档案材料固然可以在一定程度上反映教师专业引领的痕迹,但这种静态化的资料难免受诸多因素的影响而失真。比如,有的教师善于积累留痕,精于档案材料建设,肯于钻研考核细则,其所准备的档案材料详尽细致,有板有眼,井井有条。而一些教师不善于积累资料,不愿在整理材料过程中耗费过多精力,所提供的材料不是那么工整美观,在考核中难免失分。如此,以档案材料作为评价教师的做法显然存在一定的弊端,也会产生一定的负面影响,加重教师的工作负担,造成一定的不公平。

名师考核重在务实,不能仅靠查阅档案资料,首先要将过程性评价与结果性评价有机结合,大幅度精简考核方式,淡化档案材料,优化考核内容,推行多元评价,提高评价信度。

其次,要将考核评价与项目资金管理相结合。名师工作室、首席教师等大多有相应的资金支持,教育行政部门要严格审核资金项目支出,切实做到项目资金管理与实际专业活动有机结合。名师项目资金支出的进度,在一定程度上反映活动开展的频度,加强项目资金管理,就是强化名师专业支持的过程性管理。

最后,要将认定评价与同行评价有机结合。名师工作室、首席教师是区域教师的专业引领者,评价名师最终还要将关注的重点放在服务对象上。要加大对名师工作室成员、首席教师影子教师和名师服务学校满意度的评价,真正让名师将工作的重心放在服务学校、专业引领中。

名师是教师群体最重要的资源,充分发挥名师作用,带动更多教师专业发展,提高区域教育质量,这是教育行政部门的职责所在,而优化名师管理方式才能更好地激活名师潜能,发挥名师作用。

(梁好,安徽省宿州市埇桥区教育体育局)


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